毕金明： 角的度量分两个课时进行学习，第一课时经历度量角的操作过程，认识角的度量单位；第二课时认识量角器，能用量角器量角和画角。根据以往教学经历，我们发现每届学生学习了用量角器量角后，都有为数众多的学生存在各种摆放量角器的错误，曾对这些学生做过访谈，“你为什么这样摆放量角器呢？” 孩子们都是一脸茫然。经过分析，发现学生在理解角的度量的本质上有两方面的困难：一方面学生看不到量角器上的角；另一方面即使看到了量角器上的角，也不知道怎样才能使量角器上的角与所测量的角重合，这些都源于学生对量角器上的度数和角的模型不能很好地结合，不能赋形于数，数形结合。