郑老师从学生熟悉的情境入手，逐步引导学生思考，如何度量角的大小。学生在试错的过程中，发现要度量角度需要借助新的度量工具。教师引导学生回忆在测量长度及面积时所用到的方法，启发学生思考如何测量角的大小。学生自然而然的想到选择一个小点的角作为度量标准来度量其他的角度，在度量的过程中，注意让学生说说量的方法，为后面用量角器度量角度做了很好的铺垫。教学环节层层递进，学生在教师的引导启发下进行思考，逐步建立 1 度角的概念。