从玩滑梯引入，鼓励学生说出：玩三个话题的不同感受并且分析产生不同感受的原因：滑梯面与地面形成的夹角的大小影响了下滑的速度。这样就激发了学生想了解这三个夹角究竟有多大？迫使学生有学习角的度量的必要性。