这节课的设计体现了两点：第一，数学知识和生活的紧密关系。让学生充分体现数学知识的来源，必要性，逐渐引导学生探究知识的形成过程，注重过程教学。每一环节都与生活息息相关。同时尊重学生原有生活经验，立足于己有的基础，进行最近区域教学，这样效果较好。第二，抽象知识的直观化。以直观 —— 半抽象 —— 抽象为主线展开教学，符合学生的认知特点。提高学生的符号抽象化能力，体验符号的简洁特点。用温度计类推认识数轴，及数轴的特征，让学生构建知识内在联系。 总之，层层推进，设计合理。 北街小学 刘晓华