本帖最后由 haogf1688 于 2019-9-15 09:29 编辑 ``` [杨艳_utG4t 发表于 2019-9-15 08:47](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=176887&ptid=125714) 当学生第一次接触负数，要建立负数的概念不太容易，但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。所有的学生都 ... ``` 是呀！学习数学的一个重要方面就是生活问题（经验）的数学化，对小学生更是如此，特别是四年级的孩子。而“温度计”恰好为孩子提供了一个能看得见的“负数应用”的现实模型。显然，它比盈亏、收支更直观，更易于和“数轴”直接建立联系。当然，负数概念的建立就要追溯到刘徽“今两算得失相反，要令正负以名之。”另外，我们还需要从“减法运算的封闭性”“解方程”等不同角度进一步引导学生真正地建立负数的概念。谢谢杨老师的关注！

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haogf1688

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[杨艳_utG4t发表于2019-9-1508:47](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=176887&ptid=125714)

当学生第一次接触负数，要建立负数的概念不太容易，但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。所有的学生都 ...

是呀！学习数学的一个重要方面就是生活问题（经验）的数学化，对小学生更是如此，特别是四年级的孩子。而 “ 温度计 ” 恰好为孩子提供了一个能看得见的 “ 负数应用 ” 的现实模型。显然，它比盈亏、收支更直观，更易于和 “数轴” 直接建立联系。当然，负数概念的建立就要追溯到刘徽 “ 今两算得失相反，要令正负以名之。” 另外，我们还需要从 “ 减法运算的封闭性 ”“解方程 ” 等不同角度进一步引导学生真正地建立负数的概念。谢谢杨老师的关注！