《温度》这节课源自于生活中，且大多数小学阶段的数学课都是生活中的数学，因为这样的数学知识孩子们学起来才有灵性和动力。本节课伊始，用播报天气预报的形式，采用了 “联系生活体验感悟” 的教学方法，使学生体会到数学源于生活，最终要还原于生活。孩子们首次接触负数，要建立负数的概念比较难。但是，学生对负数并不陌生，偶尔不经意的收看或者收听天气预报，对零下的温度也有些了解，可是如此的了解仅仅停留在生活化的基础之上，并非数学化。所以，要利用学生已有的知识经验将生活化的知识转变为数学化的知识。在这一过程中，学生难免遇到困难，郝老师为学生的学习搭建平台，通过观察表格、对比冷热的差异、思考 0 摄氏度存在的意义，等等，从感性的感知上升到理性的认识，理解正负数的意义，从而形成数学生活化与数学生活化的转化。         另外，个人觉得情感态度教育也是我们数学教学的必不可少的一部分，从首都北京、最北端的漠河、关中平原的西安、东南端的台北、西南部的拉萨 5 个重要城市的，让孩子们体会祖国的博大。同时，通过 5 个城市的温度，让学生明白地理位置的不同，引起温度之间的差异，渗透爱祖国、爱家乡的情怀。         西营小学    韩娜