速记气温，体会符号的简洁性这一环节，学生可能有多种方法来记录各个城市的气温，我们目的也是希望学生能真切地感受到符号的简洁和方便。然而学生的思维能力是有差别的，对于学困生来说，他可能就想不到用什么更好的方法来表示。他们能想到的就是写上：北京　零下 2℃到 5℃这种情况。不是学生不想做，而是有些学生思维能力有局限性，学生就不知道用什么方法来做。在课堂中，这种现象屡见不鲜。图形和符号在记录气温上，却实会更快一些。许多学生在这里就很难把零上、零下抽象出图形和符号。让学生用自己喜欢的方法来记录，对于优等生来说，不存在问题，但对于学困生来说，用自己喜欢的方法的另一个解释可能就是没有方法。

    这里，老师不妨给学生展示一两种方法，让学习差的学生进行练习，而对于优等生，我们可以说，刚才教师说了几种方法，大家可以运用，但老师相信咱们班有的学生还有更好的方法，请把它写到记录单上，老师看看谁的方法又快又好。这样，学生的积极性就会全面调动起来，我想会达到一个好的教学效果。