《课标》要求我们 "让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用"。本节课老师充分尊重学生的认知规律特点，首先表象感知 "速度"，表示物体运动快慢的量就是速度，理解的意义，最后建构三者之间数学模型，学生亲身经历了知识的形成过程，值得借签。