[陕西高新五小发表于2013-10-613:54](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=13635&ptid=1937)

第三次试讲课堂实录及教后反思 6 的乘法口诀（三）三、引入新知，自主探索。1、引入新知师：小鸭子说我的气球 ...

师：小鸭子的气球上应该是几个 6？

生 1：5 个 6；

师：5 个 6。(不是问句，只是重复了一遍）

生 1：（急切地）不，是 6 个 6 ；

师：那谁的气球上是 5 个 6；

生齐：小鸟。

师：第 5 个气球上是 5 个 6；第 6 个气球上是？

生齐：6 个 6

这一段引发了我的一个想法，如何把这些数对应到 6 的个数上？

能不能给每个小动物的身上添一个数字，1、2、3、4、5、6、7、8、9 和上面气球上的数相对应，这样效果可能会更好一些。

因为这节课毕竟没有用书上的青蛙图或点子图做为刚开时的情境，学生缺乏直观情境的支撑，虽然思考的含量多了，但是思维的难度也增加了。