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（三）运用

活动 6：深入理解，估计角的度数

师：我也找了一些度数的角，请快速判断出是多少度。

（出示角 20°、30°、60°、80°，学生数。）

师：这个角呢？

（出示没有圆形图做参照的 45° 角，请学生估，用投票器做出选择：A.30°B.45°C.60°D.80°；反馈学生数据，组织学生交流讨论估角的方法；出示三角板，介绍锐角度数。）

师：估一估，下面两个角大约是多少度？

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【设计意图：学生根据图估计角度并说明理由，培养学生的估计意识和空间观念。】

活动 7：小结回顾，了解量角器由来

师：通过刚才的学习你有什么收获？

（教师小结、PPT 动态演示逐渐抽象成量角器的过程）

活动 8：巩固提升，解决度量问题

师：在 “第 1 题、第 2 题” 两个题中选择一个喜欢的大题练习来完成。后面的知识小百科资料，你可以自己去读一读。

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(出示知识小百科资料)

五、板书设计