可以看出，张老师团队在教材解读和度量解读上下了很多功夫。关于教学设计，提一些小建议，度量角的大小时，学生在度量工具选择上，会不会有学生认为可以用尺子度量张口大小，这个可以做一些学情调查，另外，1° 角的产生，必要性体现的不够，可否让学生体会用较小角去度量较大的角，结果不够精确，然后想到把较小的角继续细分下去，从而得到 1° 角，这样来体会它的必要性。