看了兰云老师的设计，以学为主，思路清晰，很是期待。有一些建议，兰老师将本课难点定义为体会比的价值上，设计中能否把这一点凸显出来。另外，学生在理解比的意义时，是不是比较困难，能否作为本课的一个难点我们一起思考。比表示两个量之间的倍比关系，即教材中两个数相除又叫做两个数的比，这一重要的认识，需要学生认识，体会，建议可以在设计中进行深入。同时，在像与不像情景探究中，可以处理照片呈现方式，不一定先出示有格子图的背景，让学生自主体会到用度量相关长度进行比较的方法来找到像与不像的秘密，这里面学生会发现比差和比倍两类关系，发现长与宽倍比关系一样，照相才像。建议设计者，引导学生发现时，对比着来理解，更能帮助学生理解什么是比，比的意义。

可以看出，张老师团队在教材解读和度量解读上下了很多功夫。关于教学设计，提一些小建议，度量角的大小时，学生在度量工具选择上，会不会有学生认为可以用尺子度量张口大小，这个可以做一些学情调查，另外，1° 角的产生，必要性体现的不够，可否让学生体会用较小角去度量较大的角，结果不够精确，然后想到把较小的角继续细分下去，从而得到 1° 角，这样来体会它的必要性。

这节综合实际课主要通过实践活动让学生体会到身体尺的有趣和有用。在有趣上，看看能否找到一个更贴近生活实际的例子，因为试袜子这个情景生活中一般没用，其实教材创设的情境也不错，妈妈告知身体上的一个秘密，孩子好奇的去验证并找到更多的秘密，也是有趣的。在体会身体有用中，教师提出问题后，可以让学生先讨论讨论，接着出示阅读材料，丰富学生的认识的，让学生的体会更充分；同样的，再用身体尺度量教室长与宽后，再与米尺度量的数据进行对比，让学生发现，用自己身体上的尺子度量出来的结果与实际长度差不多，真真切切感受到身体尺的作用。