本课设计 1. 以纸条测量书本的长和宽这一情境为载体，自然而然的引出分数单位。 2. 利用教材中出现的 “分数墙”, 引导学生对每一个分数及分数单位的产生有进一步的理解。借助情景，经历观察、操作、分析和推理等过程，体现了学生的主体地位，设计合理，有较强的操作性。无论是从教材的编排，还是本节课的内容设置，都充分体现了本节课对学生认识 “度量” 本质的重要作用。—— 吉林榆树 吴迪