二、测量周长，巩固概念 —— 体验度量

师：刚才我们只是用估的方法来判断树叶与数学书封面的周长谁更长一些？但如果想要得到树叶和数学书封面周长准确的长度应该怎样办？

让学生明白，要得到准确的周长，必须要借助相应的工具进行测量。本环节采用小组合作的形式完成，看看学生能用哪些不同的方法测量出树叶和数学书的周长。

工具：软尺，直尺，线

小组合作要求：

1. 四人小组，一人记录，其他人互相帮助进行测量。

2. 测量后，小组汇报，一人说方法，小组其他人展示测量方法。

树叶面

数学书封面

我们小组的测量工具

我们小组的测量结果

量的过程中要注意什么？

放手学生尝试操作，老师下组参与或指导学生的测量工作。

请学生汇报测量的方法 ：

生 1：测量树叶的周长先用线或软尺绕一周，然后再用直尺量量长度。

生 2：测量数学书封面的周长，可以用软尺绕一周再量出长度。

生 3：先分别测量出长方开形的四条边的长度，再算出周长。

师：测量树叶与数学书封面周长在工具和方法的选择上有什么不同，为什么？

生讨论交流后，汇报：因为树叶是不规则的图形不好直接用直尺量，数学学封面是长方形，直接用直尺量比较好办。

【设计意图：

1. 通过测量巩固对周长的认识，学会选择度量工具和度量方法，体会度量单位的累加，渗透化曲为直的思想，积累的度量活动的经验。

2. 对度量工具与度量方法进行自主和灵活的选择，展示了学生度量策略的多元化和有效性。】