一、数学来源于生活，只有回到生活中去学生的学习才能变得有意义，黄老师把知识放到产生问题的真实情境中（螵虫爬树叶的现实动画、小狗围着跑道跑了一周、同学美化 “成长乐园” 的情景等等）产生了周长的实际意义，再用小组上台在黑板上描出树叶和数学书封面的一周去对比发现建立初步的周长空间观念，在利用丰富的活动去深入理解周长，逐步深入有利于对抽象知识的理解；

二、一切知识都源于经验，只有通过学生的多重活动（动手操作、观察、想象等）学生的学习才能积累起丰富的活动经验帮助帮助后续学习，因此，建议黄老师将每一个环节的活动设计丰富一些，多用一些儿童容易的活动，摸一摸，比一比等等去建构周长的概念