本帖最后由 霍小敏 于 2019-7-22 13:31 编辑

四、教学过程

（一）情境导入

课件出示一些图形，并询问这些图形像什么？学生回答。之后顺势问学生你们想知道这些美丽的图形从哪里来吗？课件显示出和形状匹配的树叶，让学生仔细观察画纸上的图形是从哪里得到的？（沿着树叶的边线）最后让学生利用学具，自主在画纸上描出图形的边线，并交流画的过程。同时结合正反例来加深理解什么是沿着边线描。

设计意图：在周长的定义中指出，周长是指物体表面或平面图形边线一周的长度。这里需要强调名词 “边线”“封闭”“一周”“长度”，同时本节课使学生第一次接触周长，对周长的理解我重视学生直观体验。在导入环节我先出示从树叶边线上描下来图形，让学生在一开始在头脑中渗透封闭图形，之后通过将图形和树叶重合，让学生直观体会感知图形是从哪里树叶的哪里得到的，由浅入深地帮助学生理解 “一周”“周长”。