《什么是周长》教学设计

一、教材分析

《什么是周长》一课是北师大版三年级上册第五单元第一课。对周长的认识涉及 “图形与几何” 中 “图形的认识” 和 “测量” 两大模块。《什么是周长》作为学习周长的起始课，旨在帮助学生领悟周长的本质特征，体会周长的实际意义，建立周长的表象。同时也为后面周长的计算做好基础。教材中设计里四组情境图，重视利用生活实例展开学习，教材借助树叶（不规则图形）和数学课本（规则图形）展开活动，让学生更易感知周长的含义；注重学生的实际操作，周长的概念是抽象化的，教材将抽象的概念通过一系列的操作活动变得具体化，借助 “描一描” 来感受周长在哪里，借助 “认一认” 来感知一周，借助 “量一量” 掌握简单的测量一周长度的方法，借助 “数一数” 准确找到一周，准确测出长度，整体理解什么是周长；强调体验的探索过程，《什么是周长》一课中并没有对周长的概念作出明确的定义，而是让学生一步步经历探索旨，在探索中完成对周长的认识。

二、教学目标

1、结合具体实物和图形，通过观察、思考、操作等活动，认识物体表面和图形的周长。

2、学生经历测量的过程，在活动中探索测量周长的方法。

3、在操作、交流活动中，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系。

三、教学重难点

重点：知道什么是图形的周长，能结合实例理解周长的含义。

难点：能够想办法得到图形的周长，探索、掌握测量周长的方法。