马老师通过剪纸、描边线和介绍自己是怎样描的，让学生初步感知 “边线” 就是绕草莓和星星一周所画出的路线，积累对周长的感性认识，建立丰富的表象，然后通过封闭图形和非封闭图形的对比，使学生明白有的图形不是封闭图形，无法描出它们的 “一周”。进一步的完善周长的概念。马老师这节课还选用了微课，以及学生动手操作的方法来进一步理解什么是周长，各个环节的设计都融入了马老师的度量思想。