陈老师在深入读懂学生血清的基础上进行了教学设计的调整，更重视通过合适的教学情境 “书上的计数情境图”，让学生经历从一根小棒对应一只羊的感性具体上升到感性一般，从感性一般上升到用符号表示数的理性具体的思维过程，体验什么是数学抽象和数学抽象的层次性．自觉感受和使用抽象的度量单位和具象的度量单位，并能运用单位间的联系解决问题。