学生从石子计数到结绳计数，再到刻痕计数，经历了从具体到抽象的过程；然后从古埃及象形数字到玛雅数字，再到中国的算筹，了解数字符号从具体到抽象的过程；最后用印度阿拉伯数字表示数，这样的设计让学生从技术和符号两个层面的抽象过程认识了自然数并了解了数字背后的故事，感受数学文化。