学完本节课的教学设计,我觉得刘老师对度量的理解特别透彻与深刻,对教材中的度量意识培养分析到位,教学设计中教师能基本沿着 “猜想 — 验证 — 操作 — 归纳”,这样的教学思路组织与实施教学,教师在教学的设计上更多关注学生的活动,重视学生的活动体验,让学生在体验中感知与建立平行四边形面积的度量方法。但自我感觉,在数方格这一环节中,学生通过对比长方形与平行四边形的面积,猜测平行四边形的面积可能与什么有关?我认为如何数方格的活动设计较少,其实学生已具有把平行四边形转化成长方形的经验,在这里教师主要通过方格图让学生再一次感受转化的方法。