课前思考也很必要。老师对度量的感知也很到位，数学课程标准中有关 “图形的测量” 的具体目标有很多，这些目标可以分为三个方面：一是建立测量的度量单位；二是掌握有关图形测量的计算方法；三是运用测量知识解决实际问题。学生经历小角量大角的过程，让学生经历操作的过程。让学生经历小角量大角的过程既能调动学生的积极思维，也能使学生动手能力提高。