这节课设计得中规中矩，学生基本明确 1° 角有多大，并能以它的大小作为度量标准，去估计身边的角的大小，

在估计角的大小上还不够细致深入，不够由浅入深，尝试一下由 1° 猜测 10° 角，由 10° 猜测 30° 角。会使学生更清晰的建立角的大小概念。

练习部分的设计也能看出教师的设计思想，再详细说一下如何突破，做到有始有终。