在实际中，学生似乎没有度量角的经验，对角的度量的知识生活中接触很少，他们所掌握的完全是抽象的数学知识，很少能应用到生活中，学生从思考中认识到，测量角的标准应该是更小，通过 “小到什么程度最合适呢” 问题的提出，让学生继续探究，体会探究的过程。