建立长度单位的空间观念是一个有挑战性的学习任务，需要通过反复校验才能逐步减少误差。它的价值不只是让学生对概念做形式化的表达，更要让学生真正建立 1 厘米实际长度的空间观念。学生长度观念的形成不能单靠教师的讲授，而是要以学生的经验为基础，通过观察、操作、想象、交流等丰富多彩的体验活动逐步形成这个自我建构的过程。由于二年级学生年龄小，在这个过程中需要教师有效的设计引导学生主动参与操作、观察、想象、交流全过程，看了卓老师的教学设计，感受到教者用一个 1 厘米的小棒，灵动的引领学生探索、体验。学生会主动使用它去感受，校验，最终形成 1 厘米的表象。