《课桌有多长》教学设计（三稿）

【学习内容】 义务教育教科书北师大版二年上册第 51-52 页。

【教材分析】

 “课桌有多长” 是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第六单元 “测量” 第二课时的教学内容。本节课认识的厘米是小学数学学习的第一个计量单位，是在学生已经经历直接比较，到《教室有多长》运用非标准长度单位测量基础上，安排的运用标准单位测量的一节课，更是后序学习其它长度单位及估测物体长度的基础。教材改变传统教学单存认识长度单位的做法，利用四个层层递进的问题串，通过丰富多彩的操作和测量活动，建立厘米这个长度单位的表象，建立厘米的长度观念，丰富对测量工具、手段、实际测量结果的认识，切实体会统一单位的必要性，让学生在亲身经历测量的过程，动手操作中增进数学知识和数学思想的感悟。

【学情分析】

  学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级的上册的 “比长短” 和上一节的自选单位测量。会用 “长、短、有几个什么那样长” 等词语来描述物体的长度特征。本节课开始学习定量的方法，比较准确描述物体有多长。二年级的学生年龄虽然有些小，但对尺子并不陌生（每个学生必备文具），已经知道尺子可以画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。但对 1 厘米有多长学生还是不是很清楚，还没形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验 1 厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。