老师紧紧抓住 ——“比” 源于度量，从首学猜想开始，接着小组开始互学，以方格边线为标准长度直观度量出图形之间长与长、宽与宽，图形自身的长和宽的倍数关系，体会到在同一度量标准下，长和宽按照一定的倍数关系变化，图形扩大和缩小可以保持形状不变，渗透变中不变的辩证思想，从而顺势建构 “比” 的概念。在这个探究的过程中，学生积累了度量的经验，把握了比的本质意义。同时四学模式的充分运用，让孩子们探究交流得有深度。