正如赵老师所说，量感不仅仅是 “1 个单位” 标准，更多的是标准量的累加应用。

因此，赵老师借助分数墙这一直观模型，让学生经历分数墙的制作过程，充分体会分数单位的产生和累加的过程，加深学生对分数意义的理解。

最后借助直观模型沟通整数计数单位与分数单位的联系，帮助学生建构完整的计数单位体系。

教学设计完整、合理、科学