（三）比较零下温度的高低

1. 这些零下温度你能用带负号的数表示出来吗？（课件出示表格，写出负数形式）

2. 那么，哪个温度最低呢？请说明理由。

预设一：借助温度计上的位置顺序理解。

预设二：与 0℃比较，-17℃离 0 最远，因此，它最低。

【设计意义：在上一活动的观察温度计上顺序与位置关系的基础上，进一步抽象比较 3 个零下温度的高低，为以后负数的大小比较做铺垫，发展学生的数感。】

三、巩固应用

1. 出示 P85 页练一练第一题，可拓展，-5℃比 0℃低几度？（低 5 度，那 - 20℃呢？低 20 度。）

2. 课件出示书上练一练第 2 题，逐一解决。

四、拓展延伸

如果老师把温度计放横，再剥掉温度计的外衣，你还认识这些数吗？

右面这些带有正号的数，我们称之为正数，而左侧那些带有负号的数，叫做负数。

【设计意义：拓展延伸部分，将纵向放置的温度计放倒，进而抽象出数轴的模型，同时，关注知识体系的纵向延伸，提高学生对数学知识的渴求度。】

五、总结提示

本节课，你学到了什么？

这节课，我们直观地认识了正、负数，至于正数和负数，在生活中扮演怎样的角色？又有怎样的意义呢？让我们下节课继续研究。下课。

【设计意义：回顾本节课的知识点，加深记忆。】

【板书设计】

温度

＋5℃………… 零上 5℃ 摄氏度

0℃…………… 分界线 （℃）

－2℃………… 零下 2℃