【教学过程】

课前游戏：

孩子们，课前我们先来玩一个 “说反话” 的小游戏，好吗？（好！）那么我说 “左边”，你们说右边；我说上升，你们说下降；我说炎热，你们说寒冷；我说零上，你们说零下。诶？这零上和零下用来表示什么呢？（表示温度）（板书课题：温度）

那么今天这节课，我们就来学习有关温度的数学知识。

【设计意图：通过轻松的说反话小游戏，引导学生初步感受了解温度的词语，进而直击课题，激发学生学习数学的兴趣。】

一、创设情境，引出正、负数

（一）出示主题图，观察发现

1. 说到温度，自然就会想到天气，人们通常以怎样的方式了解天气情况呢？

预设：天气预报、温度计

2. 同学们请看，天气预报显示出 5 个城市的天气情况，哪位同学想当一回播报员，播报这几个城市的天气呢（随机 请同学播报）？

3. 认识温度的单位。（板书：摄氏度℃）

4. 假如我们去台北游玩，我们应该穿什么衣服呢？那漠河的小朋友可能穿什么？

为什么同一天，两地小朋友穿衣服却不同呢？（台北气温高，冷；漠河气温低，热）

5. 你能说一说这一天北京的最低气温和最高气温分别是多少吗？（最低 - 2℃，最高 5℃。）

（注：这里没有标零下，就是零上温度。）

6. 能用你喜欢的方式把这一天的最高气温和最低气温表示出来吗？在学习单上画一画，写一写。

有了这两位同学的点播，相信你也有自己的思路了。学习单上独立完成，后全班汇报。

老师选取了部分同学的学习单，我们一起来欣赏一下。

7. 同学们用多种形式表示来表示零下 2℃和零上 5℃。可数学往往追求用最简洁的方式表达事物，你认为那种最简洁？（符号）

用来表示零上温度时读作（正），零下温度读作（负）。因此 + 5℃读作正五摄氏度，表示零上 5℃，（在正号后面板书 5℃，补全零上 5℃）。那你们猜一猜它（-）怎么读？（负号）。（在负号后板书 2℃，零下 2℃）-2℃读作负二摄氏度，表示零下 2℃。

（板书完整内容： +5℃…… 零上 5℃ -2℃…… 零下 2℃ ）

其中，“+” 号可以省略不写，追问，“-” 号能省略吗？为什么？

【设计意图：从学生熟悉的天气预报情境开始，鼓励学生读出天气预报上的温度，在此过程中熟悉温度的单位名称，再通过不同的表示方法最终统一成规范的数学语言，为接下来的教学活动作好铺垫。】