三、巩固应用

1. 出示 P85 页练一练第一题，可拓展，-5℃比 0℃低几度？（低 5 度，那 - 20℃呢？低 20 度。）

2. 课件出示书上练一练第 2 题，逐一解决。

【设计意义：本环节完全遵照教材的习题，让学生在比较温度大小的同时，归纳概括得到的猜想和规律，培养学生的创新意识。】

四、总结提示

本节课，你学到了什么？

预设一：我学会了温度的单位 ——℃。

预设二：我学会了观察温度计。

预设三：我学会如何比较两个温度的方法。

预设四：……

同学们总结的真到位。

【设计意义：回顾本节课的知识点，加深记忆。】

五、拓展延伸

如果老师把温度计放横，再剥掉温度计的外衣，你还认识这些数吗？

右面这些带有正号的数，我们称之为正数，而左侧那些带有负号的数，叫做负数。

至于正数和负数，在生活中扮演怎样的角色？又有怎样的意义呢？我们下节课继续研究。下课。

【设计意义：拓展延伸部分，将纵向放置的温度计放倒，进而抽象出数轴的模型，同时，关注知识体系的纵向延伸，提高学生对数学知识的渴求度。】

【板书设计】

温度

＋5℃………… 零上 5℃ 摄氏度

0℃…………… 分界线 （℃）

－2℃………… 零下 2℃