（一）出示主题图，观察发现

1. 同学们，观察主题图，每个数字后面都有一个符号℃，怎么读呢？

预设：℃是摄氏度，是温度的单位。

2. 学会了表示温度的单位，让我们再来看看这几个城市的温度情况，哪位同学想当一回播报员，播报这几个城市的天气呢？（随机请同学播报）

生：北京：零下 2℃～5℃

漠河：零下 17℃～零下 4℃

西安：0℃～6℃

台北：零下 17℃～24℃

拉萨：零下 4℃～12℃

3. 听了他的播报，你发现了哪些信息呢？

预设：我知道漠河这天的温度是零下 17℃～零下 4℃。

我知道台北温度最高，最热。

在同一天，不同城市的温度不同，而且还会相差很大。

评价：同学们真厉害，一下子发现了这么多的信息。

4. 你能说一说这一天北京的最低气温和最高气温分别是多少吗？

5. 刚才天气预报中采用文字叙述的方式来表示温度，你还能用其他方法表示北京的最高气温和最低气温吗？画一画，写一写。

学生独立完成后，先在组内交流分享，后全班汇报。

6. 同学们想出这么多办法，有画图法，有符号法，真了不起，但我们需要统一一种方式，既简洁又明确你会选择哪种呢？

预设：选用加符号的方法，用 “＋” 表示零上温度，用 “－” 表示零下温度。

7. 没错，我们通常用＋5℃表示零上 5℃，用－2℃表示零下 2℃。（板书）

[设计意图：以小小播报员抽象出数学信息，引导学生自主探究如何表示北京某天的最高气温（零上温度）和最低气温（零下温度），体验数的扩充的必要性。]

（二）在温度计中标出这些城市的最高气温和最低气温

1. 仔细观察温度计，说一说你有什么发现？

预设：有一格一格的线

2. 那是表示温度的刻度线，瞧瞧，一格表示多少度？

预设：1℃

3. 同一个温度计上出现两个 10，这两个 10 一样吗？

预设：不一样，上面的 10 在零的上面，指零上 10℃，下面的 10 在 0 的下面，指零下 10℃。

4. 那 0 摄氏度就是没有温度吗？

科学家规定，在标准大气压下，冰水混合物的达到动态平衡时的温度就是 0℃。

5. 了解了这么多关于温度计的知识，现在请同学们把其它 4 个城市的最高温度与最低温度表示在图上。

生独立思考完成后，组织全班交流。

[设计意图：温度计是数轴的直观模型，通过在这个模型上标记温度的活动，体会零上温度、零摄氏温度与零下温度在温度计上的位置与顺序的关系。为下一环节比较两个零下温度的大小做铺垫。]