看了王老师的教学设计，能看出来其实对于《摸球游戏》一课，是有自己思考的，但我认为还可以对教材和学生的解读还可以更深入些。

四年级学生对简单的游戏表现出的兴致其实不高，那具体要设计怎样的活动值得深思。另四年级学生处于抽象逻辑思维的形成阶段，现实起点高于逻辑起点，对可能性大小有所体验，但同时也存在对随机现象认识上的误区。