图形的大小需要通过度量来确定，度量单位就是度量的核心，而度量的实际操作就是测量。李老师的教学设计突出了学习的过程性，注重了学生空间观念的培养。老师首先让学生观察，然后再动手操作剪一剪、拼一拼，最后讨论交流、归纳总结。通过一系列的活动，建立 “度量” 的结构体系。