抓住基本想法，联系相关内容，才能有效达成影响学习迁移的认知结构的概括度和清晰度。李老师在教学《平行四边形面积》一课，从面积计算的度量源头出发，让学生通过摆、剪、拼等活动，在猜想、验证中发现问题，从而认识转化策略的必要性，理解平行四边形面积算法的由来，并区别于长方形面积的算法。