《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现，其中包括 “能够由几何图形联想出实物的形状，由实物的形状抽象出几何图形。” 因此通过拼摆单一图形、模仿拼摆、看实物图拼摆等活动，使学生感受图形与图形的关系，体会到某一单一图形移动引起（位置的变化）整体图形的变化，感悟从生活中的实物抽象出相近的平面图形的过程。有了丰富的操作活动，使学生的空间观念的建立有所依托。学生在这些活动中运用观察、比较、综合、抽象分析帮助学生逐步建立空间观念。