这节课最大的特点是要借助学生的空间表象，通过想象 —— 操作 —— 推理，发展学生空间思维，积累搭立体图形的经验（从信息最多的面出发，先用最少的正方体搭出看到的样子，然后根据其余信息进行调整或排除），从而发展学生的空间观念。