《搭一搭》教学设计第 二 稿

成都市龙泉驿区第二小学 高富莲

【 教学内容 】 北师大版四年级下册第四单元 P57—58《搭一搭》。

【教材分析】 这一课之前，教材前两课的内容，能辨认从正面、侧面、上面观察到的 3——4 个小正方体达成的立体图形的形状；根据不同位置看到物体的形状，还原物体，从二位到三维相互转化的过程。《搭一搭》在《你说我搭》的基础上，增加一个小正方体，继而增加思考难度，根据不同位置看到的平面图形，借助想象、操作和推理还原立体图形。《搭一搭》中第一个问题，探索根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状如何搭出立体图形的基本方法；第二个问题，运用从第一个问题所获得的方法再搭立体图形，并对方法进行优化；第三个问题，交流把平面图形还原为立体图形的过程中产生的思想和体验。

【 学情 分析】 学生能力基础：能从不同角度观察一个立体图形，并画出它的正面、侧面和上面的能力，也有根据不同位置看到物体的形状，还原简单的立体图形的能力，再前三年的学习过程中积累了一定的操作经验、想象能力和推理能力。学生知识基础：有从立体图形观察出正面、侧面和上面的学习基础，也能根据给出一个面和小正方体的个数搭出不同的立体图形。但根据多个平面图形想象并搭出确定的立体图形还比较困难，对于根据三个面搭出立体图形难度并不大，难在让学生体会完整的过程，在过程中发展学生的空间观念。因此这节课需要借助空间想象、语言表达、动手操作和推理等方式帮助学生完整经历从平面图形还原立体图形。教学过程中让学生大胆想象、敢于表达、动手操作、形成策略，培养学生的空间观念的能力。

【 教学目标 】

1. 能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，退到一个面，经历还原立体图形的完整过程。

2. 能在根据不同位置看到物体的形状，还原立体图形的过程中，优化过程和方法，形成策略。

3. 通过想象、操作和推理搭出立体图形，发展学生的空间观念和思维能力。

【 教学重点 】 能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，退到一个面，经历还原立体图形的完整过程。

【 教学难点 】 还原立体图形的过程中，总结出经验方法，形成策略 ， 发展 学生的空间观念 。

【教具准备】 课件、小正方体

【学具准备】 小正方体