（三）解决问题，梳理建立空间感方法

问题提出：与同伴交流解决问题的好方法。

① 先从一个面入手，根据要求一个面一面再逐步调整。

② 搭完后，要从三个方向看看对不对。

即：一定；二辨；三查。

总结：观察物体时，一定要先找到正面，确定了正面，再去辨别右面和上面，避免犯错误。观察者的位置发生变化，观察的方向就不同，所以看到立体图形的形状也不一样，位置不变，立体图形拼搭的方式变了，所看到的立体图形的形状也不一样。

【 设计意图 】 帮助学生固化方法，理清想象的方向，梳理出搭出立体图形的策略，培养学生思考的有序性和空间想象的条理性。

四、巩固练习，巩固空间感

第一题： 笑笑用 4 个正方体搭出了一个立体吐信个，从上面、右面和正面看到的形状如下。

① 是下面的哪一个？在合适的图形下面画 “√”。

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（2）搭一搭，看一看，你选对了吗？

【 设计意图 】 先让学生想象，选出图形，再借助直观的图形动手操作，搭一搭看一看。解决问题过程的培养学生的空间观念。

第二题： 淘气用 4 个正方体搭出一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下。你能搭出这个立体图形吗？

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【 设计意图 】 学生完成时，巩固从平面图形到立体图形的方法梳理，借助搭图形的过程让学生再次经历想象和推理的过程，进一步培养学生动手操作、空间观念和推理的能力。

五、回顾总结，梳理空间感

这节课，学到了什么？怎样学到的？

指名生回答。

【 设计意图 】 通过简单的反思回顾学习的过程，促进学生掌握知识，及掌握学习知识的方法，也理清空间思路。

六、板书设计