数学课程标准指出：“使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能概括几何形体的名称，再现它们的表象，培养初步的空间观念。” 这句话不仅明确地说明了空间观念的内涵和外延，而且也指出了小学生空间观念形成的标准，即 “识别” 和 “再现”，所以，培养学生的 “识别” 和 “再现” 能力也就成为培养空间观念的关键。