环节二的设计很好，先让学生观察，想象三个小朋友看到的图形都是什么样的，再出示图形反问是谁看到的，学生做出判断后，再引导学生进行模拟验证，通过自主探究、合作交流让学生自己发现结果的正确性，加深了学生对此知识的理解，充分尊重了学生的主 t 体地位。