《看一看》三次试讲后的教学反思

在两位指导教师和团队成员们的精心研讨后，二稿较初稿我在教学设计上有些许改动：1、为了体现目标与教学设计的一致性，目标与评价任务的一致性，在二稿的教学设计中，我把每一条学习目标都落实进每一个教学环节中。2、让学生直接进入到数学中来，所以导课进行了重新设计。3、我们认为正确的观察方法很重要，所以在教学中加入了对正确观察方法的指导和强调。4、为了避免学生们在课中因为正方体过小而不便于观察，我们改用了棱长为 10 厘米的正方体作为学具。

在使用二稿试讲完之后，我对这节课又有了新的认识。于是，在进行三稿的设计时我的做法也发生了变化，比如：开始注重了一些教学细节、课堂上的组织以及多给与学生一些时间。不仅强调观察方法的重要性，活动要求较之前二稿的设计更为具体，除了让学生有大量的时间经历搭、看、想的过程，还把正确的观察方法贯穿整节课，甚至在第四个问题串学生进行观察立体图形之后的汇报，我都是要求学生边使用正确的观察方法边指出从不同方向看到的那些面；再有就是为了鼓励学生学习，还使用了大量的激励性的评价；以及把习题处理成不仅能评价还发挥它继续体验知识、发展知识、拓展知识的功能，让学生们在玩中感悟，在感悟中建立了空间观念。

我现在对空间观念较此之前又有了一些新的认识和感悟。

一、在本节课观察方法决定了学生输入的视图是否正确。因此我强调了观察方法，学生在正确的观察方法下，才能看到正确的视图，才能有助于空间观念的发展。

二、本节课有培养学生空间想象的一些机会和环节。通过试讲我发现，光让学生空想是不可以，一定要让学生想完了之后，动手摆一百，再实际看一看。摆的过程既是验证自己想法的过程，也是产生新想法的过程。最后学生能说出 “可以用无数个正方体搭出的立体图形都符合这样的正面看到的是上下两个正方形组成的长方形” 时，我心里特别的激动，功夫用到了，学生自然会给我们最美妙的回报！

三、本节课的重点是立体图形的三视图，但不应着急上来就让学生看图画图。而是把前面的活动做实了，学生有了厚重的体验之后，我发现，在第四个问题串学生表现的特别好！