北师大版四年级下册第四单元《看一看》教学设计三稿

课程标准的相关要求： 能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。

学情分析： 学生在学习本课之前已经知道从不同方向观察物体，所看到的形状可能不同。获得了直接的空间经验，建立起初步的空间观念。

教材分析： 整个单元主要是经历观察用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生空间观念。本节课创设了有趣的情境，设计了四个问题，学生针对由几个正方体搭成的立体图形，在观察、猜想、操作、小组活动、讨论等环节中进行。观察初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

学习目标：

1. 通过观察和操作立体图形，能够用自己的话描述出前两个立体图形从正面看到的形状。通过观察第二、第三个形状不同的立体图形，能够说出这两个立体图形从正面观察的形状完全一样。能用自己的话解释并搭出增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变。

2. 根据观察和交流，能正确辨认从正面、上面和侧面所看到的形状。

3. 通过观察指定立体图形，能在方格纸上正确画出从它的正面、上面、侧面看到的视图。

评价任务：

1. 观察两个不同的立体图形，说一说从正面观察到的形状。以小组为单位讨论指定平面图形，是由哪个立体图形从正面观察得到的，演示过程并说出本小组的想法。

2. 教师出示情景图，提问：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？

3. 观察指定立体图形，在方格纸上画一画从它的正面、上面、侧面看到的形状，并与大家交流。

4. 完成学习单上至少 1 个与例题相似的习题。

教学重点： 能正确辨认从正面、上面、侧面观察到的立体图形的形状；能在方格纸上画出从立体图形的正面、上面、侧面观察到的形状。。

教学难点： 能够根据平面视图想象出实际立体图形的形状。

教学过程：

一 、 我搭你画，从正面看到的是什么？

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师：同学们，以前我们就学习过观察物体，今天老师就和同学们继续来研究观察物体，看一看。（教师板书课题）

师：每个小组桌上都有一个正方体，从正面观察一下（教师用手摸正方体的正面），你看到的形状是什么？请小组成员都到它的正面去，轮流进行观察。注意啊，我们要保证这个立体图形不动，大家不要把它拿起来，好吗？开始吧！

（学生以小组为单位进行观察活动。）

（教师巡视，适时指导。）

师：怎么样？你们看到的是什么形状？

生：正方形。

（教师板书正方形。）

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师：我们怎么做怎么观察才能保证正正好好的看到的只是这一个正方形，只是这一个面？

（一个学生上台示范，学生边演示观察方法，教师边规范动作。）

师：这就是正确的观察方法，请大家使用正确的观察方法再一次轮流从它的正面进行观察。

（学生再次以小组为单位从立体图形的正面进行观察。）

师：我们使用了正确的观察方法，才正正好好的看到的只是这一个正方形。

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师：每个小组再拿出一个正方体，像这样摆（教师搭立体图形），我们继续轮流从正面观察，请注意：要使用正确的观察方法，开始吧。

（学生以小组为单位对第二个立体图形进行观察。）

生：上下挨在一起的两个正方形组成的正方形。（教师板书图形。）

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师：那我们增加一些难度，我们在它前面再摆一个正方体，组成这样一个立体图形（师搭立体图形），你们也像我这样摆。（学生照样子搭立体图形）接下来请小组成员轮流着从正面看一看你看到的是什么？

生 1：我看到的是两个正方形。

师：你问问大家，谁与你交流啊？

生 1：谁与我交流？

师：其他同学也可以说说自己的看法，跟这位同学交流交流。

预设：

生 2：我也看到了两个正方形上下挨着组成的长方形。

生 3：我看到下面的正方形大，上面的正方形小。

生 4：我也看到了一个大一个小的两个正方形，那是因为咱们的看到的东西就是近大远小。

师：的确是这样，我们的眼睛看到的物体的确会出现近大远小的情况，但我们看看从正面看的这两个面（教师把那两个面对在一起），其实它们在数学上是一样大的，所以我们画的时候就画出两个一样大的正方形。

师：这个立体图形从正面看，看到的究竟是什么形状？我们眼见为实，老师现在用手机模拟一下我们的视线，看一看从正面看到的到底是不是你们说的那样。

（教师录视频）

（教师播放视频，并再次强调观察方法。）

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