程江燕老师提出：在正式认识除法前有 3 次分物活动，是否可以对比分析这 3 次分物活动的侧重点呢？

于是我对前三次的分物活动，进行了对比分析后发现：第一次 “分物游戏” 让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验；第二次 “分苹果”，让学生在具体的情境中，感受平均分物的不同分法及最后结果的特点；第三次 “分糖果” 则是让学生体验把大数目物体平均分的过程与策略的多样性。