北师大版四年级下册第四单元《看一看》教学设计二稿

课程标准的相关要求： 能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。

学情分析： 学生在学习本课之前已经知道从不同方向观察物体，所看到的形状可能不同。获得了直接的空间经验，建立起初步的空间观念。

教材分析： 整个单元主要是经历观察用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生空间观念。本节课创设了有趣的情境，设计了四个问题，学生针对由几个正方体搭成的立体图形，在观察、猜想、操作、小组活动、讨论等环节中进行。观察初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

学习目标：

1. 通过观察和操作立体图形，能够用自己的话描述出前两个立体图形从正面看到的形状。通过观察第二、第三个形状不同的立体图形，能够说出这两个立体图形从正面观察的形状完全一样。能用自己的话解释并搭出增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变。

2. 根据观察和交流，能正确辨认从正面、上面和侧面所看到的形状。

3. 通过观察指定立体图形，能在方格纸上正确画出从它的正面、上面、侧面看到的视图。

评价任务：

1. 观察两个不同的立体图形，说一说从正面观察到的形状。以小组为单位讨论淘气画的图形，是由哪个立体图形从正面观察得到的，演示过程并说出本小组的想法。

2. 教师出示情景图，提问：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？

3. 观察指定立体图形，在方格纸上画一画从它的正面、上面、侧面看到的形状，并与大家交流。

4. 完成学习单上至少 1 个与例题相似的习题。

教学重点 ： 能正确辨认从正面、上面、侧面观察到的立体图形的形状；能在方格纸上画出从立体图形的正面、上面、侧面观察到的形状。。

教学难点 ： 能在方格纸上画出从立体图形的正面、上面、侧面观察到的形状。

教学过程：

一 、 我搭你画，从正面看到的是什么？

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师：同学们，以前我们就学习过观察物体，今天老师就和同学们继续来研究观察物体，看一看。（教师板书课题）

师：同学们，老师手里有一个正方体，你们每人手里也有一个，请大家把它摆在桌子上（教师边说边摆），从正面观察一下，你看到的形状是什么？

生：是正方形。

（教师现场学着几个学生不同的观察方法引发学生讨论。）

师：怎样才是正确的观察方法呢？

生 1：应该要弯下腰。

生 2：视线要与立体图形平齐。

师：那我们就大家都按照正确的观察方法再来从正面观察一次。

（学生再次从正面观察，汇报看到的形状，师板书画出正面看到的平面图形。）

师：有了正确的观察方法，我们才能正确的看到要观察的那个面。

2. 教师和学生一起搭出第二个立体图形，让学生先讨论，然后说出从正面观察到的图形。

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师：同学们，那如果我们再加上一个正方体（边说边放），像这样，你们也摆一摆，同桌合作。请你从正面观察这个立体图形，这回你看到的是什么形状？请注意：要使用正确的观察方法。

（学生同桌合作，观察。）

生：上下挨在一起的两个正方形。（教师板书图形。）

3. 教师和学生一起搭出第三个立体图形，让学生先独立观察，再在小组内交流，说出从正面观察到的图形。

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师：那我们增加一些难度，小组合作，我们在它前面再摆一个正方体，组成这样一个立体图形（师搭立体图形），你们也像我这样摆。（学生照样子搭立体图形）接下来请小组成员轮流着从正面看一看你看到的是什么？

生：还是上下两个正方形组成的长方形。

师：这是真的吗？这个立体图形从正面看，看到的形状也是这样的上下摞起来的两个正方形？那老师现在用手机模拟一下我们的视线，看一看从正面看到的到底是不是你们说的那样。

（教师录视频）

（教师播放视频，并再次强调观察方法。）

师：看来眼见为实，这个立体图形从正面看还是上下挨在一起的两个正方形组成的长方形。

师：明明是三个正方体，为什么我只看到了两个正方形，那个去哪了？

生：因为我们是从正面观察，所以后面的这个正方体，被前面的这个挡住了。

【设计意图】 本环节是根据第一条学习目标所设计，由立体图形到平面图形的转换是发展学生空间观念的重要方面。通过动手操作、观察等活动，建立立体图形的空间表象，同时对观察方法给予指导，为接下来从三个方向观察立体图形的视图做铺垫。