5. 综合运用，用方向和距离描述简单的路线，发展学生空间观念。

出示图五：

 

操作：参观完斑马场后，同学们想去猴山，在题单上描一描他们的行走路线。

思考：从斑马场出发到猴山，以哪里为观察点？

小组交流：为什么会有斑马场和喷泉广场两个观察点？可以怎样走？

汇报：行走路线。（可能有两种思路，一种是从斑马场回到喷泉广场再到猴山；还有一种是以斑马场为中心，重新确定去猴山的路线。）

``` 对于这一环节的处理，教材的问题串 3 中，要求学生说一说行走路线，而你的设计中，先让学生描一描他们的行走路线，然后在说一说行走路线，这一设计，降低了学生学习上的难度，同时也体现了您的教学智慧。这一环节学生说行走路线，再次体会方向和距离两个条件可以确定物体的位置。此处的设计学生经历了直观感知行走过程中物体位置的空间变化，这一综合过程中，学生的空间想象，分析能力得到大幅提高，空间观念得到综合发展。