看了这几课，首先对熊老师点赞，他是一位非常善于研究的老师，对这节课做了前测： “课前我在班上进行了一次小测试，给出一个较简单的轴对称图形的一半，让学生试着画出另一半使之成为轴对称图形，73%的学生能画出来，但说不出画图的方法。” 因为有了这样的前测，所以设定的教学目标就更为精准，让学生用数学语言量化和描述自己的画法，促使学生不断地观察，不断地对比轴对称两边的图形，在表述中发展学生的空间观念。

当然我也要提一个建议：充分辨析房子画对了吗，再让学生 “补全房子的另一半”，接着再画出 “大树” 的另一半，这两个环节教学内容相似，层次性不够分明。建议分两个层次，第一个层次：发现房子不对了，如何修改才能正确呢？于是，学生修改了一个点的对称点，发现图形就对了。这就是我们要找的关键点！第二个层次：画出 “大树” 的另一半，这样重点交流怎样画，并且正确地表述自己的画法。这样层次分明了，节奏加快了，重点也掌握了，后面的难点也更有时间突破。

最后，熊老师带领学生欣赏美丽的轴对称图案，非常接近学生的最近发展区，既激发了学生学习的热情，也是从美的角度来提升空间观念。