低年级的学生积累了一定的图形与空间方面的知识和经验，需要借助与生活有关的具体情景认识和把握空间观念的相关内容，需要学生亲自动手，让视觉、听觉、触觉等多种器官协同参与活动，使学生有较多的机会通过丰富的图形、符号感知和实物操作的探究活动，不断丰富归纳和类比的经验，使空间观念得以形成和巩固。到较高学段后，随着学生语言能力、表达能力、动手操作能力和自主探索的能的增加，他们可以通过观察、分析、思考、合作交流等方式，从形状、特征、方位、关系等多中角度认识事物。把直观和抽象进一步相互融合，在发展的过程中形成空间观念！