顺德大良实小 左卉迪老师提出：

练习活动中的拓展练习形式有点单调。

本节课是让学生初步体会 “平均分”，理解 “平均分” 的具体意义，杨老师在整个教学设计中是由 “直观到抽象”，由浅入深地进行教学，而在练习中分橘子的练习也如此。个人认为既然在教学中已经讲授了画一画的方法，为何不让孩子尝试在本子上画一画，这样多培养孩子的思维空间呢？再说，在检测、练习过程中也不可能随时随地有相对应数量的实物让孩子进行操作的，所以个人认为除了用摆一摆的方法，还需要用画一画的方法来巩固一下是否会更有效果。

左老师提出 “ 分橘子 ” 环节让学生尝试用画一画的方式解决，确实是个挑战。但我也有一个疑虑：让学生把 4 种分法（平均分成 2 份、3 份、6 份、9 份）都画出来，对于学生而言，是否有困难？我想可以让学习过的孩子尝试用画一画的方式表示，看看效果。