按 “边” 维度来分类，既可以按照 “是否有相等边” 分成两类，也可以按照 “有几条相等的边” 分成三类，在分的过程中，学生发现等腰三角形与等边三角形的关系，分类的过程，实际上是学生掌握图形的本质属性的过程，也是空间观念建立与发展的过程。图形的分类的过程，是将图形装进大脑的过程，在后面的辨别图形的活动中学生将大脑中的图形提取出来，空间观念再次发展。